五年來陪伴14位老師通過教甄口試,成為正式教師,其間發現每個考生的人格特質、答題技巧、吸收能力、臨場應變都有些許差異,適合的指導方法亦有所不同,指導者必須隨著每位考生的能力與特質進行修正指導方法。藉此,提出歷年與考生互動的幾個觀點分享。

 

口試需要準備嗎?

口試不是去「聊天」的,絕對是要充分準備!部分考生認為筆試過了再說吧,否則不就變成白費工夫!但多數考生卻因此出現所謂來不及準備的情況而敗北。也有人認為既然口試沒有範圍,也就沒有準備與不準備的考量,直接上場就是了,因而造成臨場答非所問或者是天馬行空、毫無章則的情形而落敗。

個人以為,凡設有口試關卡的,您都必須重視它,因為它佔著一定的分數比例;其意義在於筆試與試教能力相近的情況下,口試時的口語表達、應對態度、臨機應變、處理校園偶突發事件能力、對教育政策的看法、以及言之有物的表現,會為您取得勝出的契機!

 

往年各縣市國中教師甄試,可以看見許多考生拖著行李箱到考場應試。圖/報系資料照
往年各縣市國中教師甄試,可以看見許多考生拖著行李箱到考場應試。圖/報系資料照

需要組讀書會或者拜師嗎?

有人每年栽進蒐羅來的考古題與示範解答一讀再讀;有人覺得拜師比較有安全感,也有人不以為然;有組成讀書會一起奮鬥的,但也有認為這只會互相干擾。

個人以為,了解自己讀書的消化能力與模式,找到最適合您的就是最好的方法!比如某個考生在練習時,必須依靠指導者替他整理出每一題的答題重心與內容,他一邊聽老師說、一邊抄寫、一邊消化。

一開始指導者覺得這樣的學習很費時又沒有效益,可事實證明,他並非抄寫及背誦答案,只不過他屬於無法即刻判別題目類型,也抓不到答題重點的考生,所以只能依靠指導者對題目的洞悉力、拆解力解題,課後他自己再以此模式,反覆練習與此題型相近的考古題,瞬即提升思考品質,答題也能一針見血,顯見這樣的口試訓練,反而是最適合他的。

圖/教育處提供
圖/教育處提供

答題有要領嗎?

雖然常說面對口委要學會放輕鬆,但畢竟口試是正式的戰役,不是家常的聊天,一定要把握重點。練習時可以將不同題型題目,整理成有系統的答題架構,讓自己既能說得有條有理,又能將同題型的題目類化,依此架構作答,節省很多準備的時間。個人最喜歡的是三段論述法。不管您是用樹枝圖、心智圖、或起承轉合,將整理過的內容以三段法呈現,簡潔有條理,也不會有過多贅述。舉例來說:

 

第一型:期初、期中、期末

題例:如何與家長建立良好的親師關係

架構:期初:在開學前先了解學生的基本資料與家庭背景。

期中:開學後召開班親會、啟用聯絡簿與電話雙向溝通管道。至於其他通訊軟體則可以考慮適度保留。

期末:針對特殊個案進行追蹤、檢討與關懷。

 

第二型:過去、現在、未來

題例:你新接一個班級,所有老師都寄予同情的眼神,告訴你接到了一個沒有人要接的爛攤子,你該如何自處?

架構:過去:積極從學籍與輔導紀錄簿了解學生,並請教與班級相關的老師,尋找突破的契機。

現在:用心與孩子搏感情,獲得信任感;強化自己的班級經營,時刻增強孩子的表現與改變。

未來:為孩子勾勒未來的藍圖,許孩子一個共同往目標邁進的承諾。

 

第三型:事前、事發、事後

題例:學生於下課時間發生肢體衝突,如何處理?

架構:事前:將凡事不能以暴力解決,列為生活教育首要重點。並教導學生萬一發現同學有肢體衝突時,在場的同學應該做什麼事情的SOP。

事發:先觀察學生身體狀況,分辨需要送健康中心或救護車的,立即先行救護處理。再介入處理衝突原因及相關人事、情節。

事後:加強生活教育輔導,並以各種事例,引導及強化學生解決衝突能力。同時判斷該事件是否需要上報行政主管或者是通知雙方家長。

其他還有「認知、執行、檢討」、「教學前、教學中、教學後」、「了解、評估、解決策略」等等。口委要聽到的是你對事情的處理能力與方法,只要您能建立自己熟悉的架構套用在答題上,想來大都不會離題。

 

方法絕不是只有一種,與其花時間去評論別人的方法有效嗎?合理嗎?

不如用心去找到自己的適用方法。所謂師父領進門,修行在個人;找對方向、找對方法、找對堅持下去的理由,成功就在眼前。

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